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情商和关系学习

情商(EI)由戈尔曼的“能力认识到我们自己的感受和别人的,用于激励自己,管理好自己和我们的关系情感(2008年,第317页)中定义的。
 
Research is proving that EI impacts on academic outcomes (Hansen, 2009) and that it contributes more to an individual's success than IQ (Goleman, 1995; Salovey & Mayer, 1990). Churchie's current research clearly indicates that understanding others' emotions and emotional management and control, have the highest correlation to academic achievement. This is particularly significant with a boy's final OP score.
 
  • 测量男孩情商
  • 发达EI的好处
  • 教师的情商和关系学习

测量男孩EI

学生churchie经历斯威本大学情商测试(sueit)。这个在线自我评估测量EI的4个构建:
 
  • 情感识别和表达(在自己):找出自己的感受和情绪状态的能力,并表示那些内心的感受,以他人的能力。
  • 理解他人的情绪:识别和理解他人的情感和那些表现在外界刺激的能力。
     
  • 情绪直接认知:到情绪和情感的知识,在决策和/或解决问题纳入程度。
  • Emotional Management and Control: The ability to manage positive and negative emotions within oneself and others and effectively control strong emotional states such as anger, stress, anxiety and frustration (Hansen, 2009; Luebbers, Downey, & Stough, 2007).

教师访问学生EI型材促进他们在课堂情境个别男生的理解。这有助于我们的教师树立我们的每一个学生更积极和有意义的关系。
 
EI轮廓形成每个学生的学术形象,这有助于确定学生的个人学习需求的一部分。例如,如果一个男孩成绩差的学术,他的自我报告EI措施可能会提供一些线索,这表现不佳。

发达EI的好处

我们从文献中知道,那些谁拥有更发达的荣生:
  • 做的更好学业和更弹性的学术
  • 过渡顺利进入中学和超越
  • experience better social adjustment (Ruiz-Aranda, Salguero, Carbello Palomera, & Fernandez-Berrocal, 2012)
  • 开发出质量更高的友谊
  • are rated by peers and teachers as higher in leadership capabilities (Parker, Saklofske, Wood & Collin, 2009)
  • feel better about their place in school and achieve better academic outcomes (Nelson & DeBacker, 2008)
  • 对自己的学习和行为负责
  • 投入更多的精力和表现出更大的主动权类(HANSEN,2009年)
  • 从事学习学术冒险
  • 使用元认知策略作为一个重要的学习工具转变学生的学习,如意识,监督和自我调节。

教师的情商和关系学习

在我们的教室,老师正在增加他们的EI方面的了解,以及如何应用这一认识到他们的教学策略。这是关系到建模EI尺寸;通过学生的EI曲线的理解建立与学生的关系;读学生在班级中的非言语线索;情绪管理在冲突时期;并发展他们的EI词汇。
在churchie我们维持固有的信念,教师是学习和形成性评价是其发展的关键是最强大的影响力。这是通过我们的教师评价过程证明。 churchie的老师进行在线自我评估工具,措施成年荣域。这有助于反思和理解它们如何能够作为一个情商教师发展。

在男孩的教育专家,我们理解关系学习的意义。海蒂(2009)发现,师生关系,曾与成就的结果对学生非常高的相关性。我们知道,信任关系维持孩子们的参与在课堂上和当‘老师的存在是不够的学生锻造的关系,学习的机会丧失’(赖克特和霍利,2010年,第224页)
 
从国际男孩的学校联盟(黑海俱乐部)的研究提供了三种关键洞察孩子们的生活;塑造成功的教学方法和学习churchie见解:
 
  • 男孩是关系学习者。建立有效的关系是前提,以成功的教学男孩。
  • 男孩引起的各类教学所需要的。教学具有反馈动态中无效的实践脱离的男生,这使教师调整教学方法,直到反应和掌握提高。
  • 成功的经验有惹人并保持学生的兴趣的元素。机(Reichert和Hawley的,2010,第VII)。
     
churchie的教师的优势之一是其加强与我们的年轻人关系的能力。史蒂夫·比达夫(2003年),谁是著名的他对教学的男孩见地出版物,宣称“男孩学习的教师,而不是主题”。男生也会更容易为他们所相信喜欢并尊重他们个人的教师工作。这样的前提下特别显著给我们最近的研究从昆士兰的心理教师的大学,其发现” ......努力是运算得分更强的预测比其他任何变量,包括宏碁(能力)的分数(希佩尔, 2012)。