回到顶部

创新的学习环境和教师的变更项目

churchie进行了世界领先的研究学习场所,教学实践和教育成果的影响。学校借鉴了专业知识和研究学校以及大学和业界合作伙伴关系之内。
                              
在2015年,churchie获得了久负盛名的澳大利亚研究理事会资助承接这个项目,这将有持久的和世界各地的教育产生重大影响。该项目是由澳大利亚联邦政府资助的有史以来最大规模的教育重点研究项目之一。
 
churchie学生已经体验创新的学习环境,如海沃德midson创意选区的利益,我们欢迎您来 参观学校 体验这些设施的自己。这个项目是领导的创新特里先生拜尔斯的churchie的导演,谁撰写 8同行评审的论文 在churchie的研究,他的博士计划的一部分。此外,该项目享受churchie的专用和激励教学人员的支持。他们的能力,拥抱变化,创新和承担风险的知情确保了churchie继续教育的国际领先地位。

项目背景

以今天的学习者的学习需求作出反应,在澳大利亚和新西兰的学校在建设创新型学习环境(尔斯)显著的投资。这些空间在技术多模态和丰富,灵活布局,以适应面向社会,参与性和自主学习。

尽管大规模的ILE基础设施建设,有证据缺乏通知的教学实践取向。这是现在很清楚,新的学习方式需要新的教学方法。这些要求的教学方式显著的变化。创新的学习环境和教师改变项目的研究团队独特的优势,解决这一问题。

该项目旨在弥合ILE设计的教育潜力,和他们的实际表现之间的间隙,与学校,政府和行业工作。这个项目的主要目的是分析教学质量和有效利用尔斯之间的关系,建立可靠的数据来验证这个影响和指导教学,政策设计和生产的战略发展,使在澳大利亚和新西兰的学校改善学习。

联教学法,技术和空间观测指标

churchie是为数不多的教育机构之一,全球范围内,已经凭经验评价了其新一代学习环境的投资回报的学习。从这些最初的研究定量证据告知海沃德midson创意区的设计,使学校评价学生的结果和教师的教学法这种学习空间的效果。这样的研究,使学校的先驱是目前国际上使用的创新工具。
 
这些工具之一是链接教学法,技术和空间(LPTS)的观测指标。协助通过转变教师到海沃德midson了完全不同的空间,以保证学校的投资实际上影响了预期的学生学习范式,研究合作设计新的可视化工具。在LPTS观察指标提供即时和视觉多维故障,协助任课教师更好地了解他们的实践及其对学生的影响。此指标已扩大到每年的员工考核过程中,教师选择使用这些可视化作为自己的模范实践的进一步证据。
 

 
可视化显示之前和海沃midson创意区的占领后,教师行为的变化。教师证明,采用更加积极的响应和教学方向(交互式教学,提供反馈,课堂讨论和质疑),其中有支持更有活力的学习体验的附带影响课堂活动水平的提高。在另一方面,老师花了更少的时间从事那些比较被动的学习经验(直接指导和便利化)。因此,这个显著教学转变锯学生更多的是通过创意和动手任务,要求他们运用他们的知识,需要更高层次思维技巧小说或更高的开放性学习经验从事他们的学习。
 
该LPTS的成功观测指标和churchie和墨尔本的合作大学的唯一证据为基础的性质已经在国内和国际影响的学校。它的成功已经看到了合作伙伴关系发展到其他学校,政府机构和行业。此外,观察指标现在是在学校和大学使用国内和国际上作为一个强大的度量LPTS分析,并告知老师的做法。 
 

项目合作伙伴

墨尔本大学 担任各管理组织创新的学习环境和教师的变化项目。合作组织的范围从国际公司,并通过教育系统和“灯塔”学校的专业机构:
  • 圣公会文法学校,昆士兰州(灯塔学校)
  • 澳大利亚科学和数学学校,SA(灯塔学校)
  • woodleigh学校,维多利亚州(灯塔学校)
  • 教育的新西兰教育部(教育系统)
  • 教育,培训和就业(教育系统)处州
  • 教育和培训(教育系统)澳大利亚首都直辖区部
  • 巴拉玛打教区天主教学校系统(教育系统)
  • ecophon澳洲电信(行业合作伙伴)
  • 马歇尔天声学(工业合作伙伴)
  • 应用艺术和科学的悉尼动力博物馆(博物馆)
  • 澳洲电信(行业合作伙伴)
  • rubida(工业合作伙伴)
  • hayball建筑师(工业合作伙伴)
  • 教育设施规划师理事会国际澳大利亚Telstra公司(专业机构)。